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    福建自考網(wǎng)> 試題題庫列表頁> 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是按一定的結(jié)構(gòu)和層次組織起來的，從縱向角度看，它具有一定的（ ）

    2012年10月學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育

    卷面總分：分     試卷年份：2012年    是否有答案：有   

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    試題序號(hào)

    學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是按一定的結(jié)構(gòu)和層次組織起來的，從縱向角度看，它具有一定的（ ）

    • A、橫向結(jié)構(gòu)
    • B、層次結(jié)構(gòu)
    • C、總括結(jié)構(gòu)
    • D、理論結(jié)構(gòu)
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    兒童在與環(huán)境的相互作用中，從同化到順應(yīng)，最終達(dá)到新的平衡的過程，也就是兒童的（ ）

    • A、知識(shí)掌握發(fā)展的過程
    • B、能力水平發(fā)展的過程
    • C、個(gè)性特征發(fā)展的過程
    • D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的過程答案：

    兒童數(shù)概念的發(fā)生和獲得始于（ ）

    • A、反復(fù)教兒童數(shù)數(shù)
    • B、對(duì)空間和時(shí)間的感知
    • C、對(duì)集合籠統(tǒng)感知
    • D、對(duì)幾何形體的感知

    幼兒能以自身為中心判斷左右，卻不能以客體為中心判斷左右，這主要是由于其（  ）



    • A、動(dòng)作能力發(fā)展的局限

    • B、語言能力發(fā)展的局限

    • C、想象能力發(fā)展的局限

    • D、思維能力發(fā)展的局限

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